Специальные условия охраны детей с ОВЗ обеспечиваюся коррекциооной и здоровьесберегающей напраленностью образовательного процесса  с целью сохранения и коррекции физического и психического здоровья обучающихся.

На основе примерной адаптированной образовательной программы, находящейся в федеральном реестре, была разработана и утверждена адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с задержкой психического развития МОУ ООШ № 5. В этой программе описаны особенности детей  младшего школьного возраста с ЗПР, дана подробная характеристика различных вариантов ЗПР, прописаны особые образовательные потребности этих детей, особенности оценки достижений планируемых результатов, большое внимание уделено программе коррекционной работы.  Наряду с общими условиями, обеспечивающими получение всеми обучающимися доступного качественного общего образования, в образовательной программе  описаны специальные условия (на основании п.3 ст.79 ФЗ-273) получения образования обучающихся с ЗПР:

• использование специальных (адаптированных) методов обучения, позволяющих достигать планируемых результатов освоения АООП в соответствии с требованиями ФГОС на основе «Методических рекомендаций по организации специальных условий получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с заключениями ПМПК»;
• использование учебных пособий и дидактических материалов, применение которых адаптировано с учетом рекомендаций ПМПК по организации обучения обучающихся с ЗПР;
• планом внеурочной деятельности для обучающихся с ЗПР предусмотрено проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, направленных на восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; повышение уровня общего развития учащихся; коррекцию отклонений в развитии познавательной сферы;

 

• имеется кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога; работает школьный ППК
• дополнительное образование  учителей  специальных (коррекционных) начальных классов: психолога и дефектолога;
• консультирование родителей учителями-предметниками, учителем-логопедом, педагогом-психологом;
• учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с новыми санитарно-эпидемиологическими требованиями обучающихся с ОВЗ (СаНПиН 2.4.2.3286 – 15):

- учебные занятия для обучающихся с ЗПР организованы только в первую смену по 5-ти дневной учебной неделе.

Основные подходы к организации образовательной деятельности для детей с ЗПР:

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.
3. Индивидуальный подход.
4. Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.
5. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.
6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
7. Использование многократных указаний, упражнений.
8. Проявление большого такта со стороны учителя.
9. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
10. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.
11. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

       Адаптация объёма и характера учебного материала

- дополнительные наводящие вопросы;

- наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-помощницы, которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала;

- приемы-предписания с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач;

- помощь в выполнении определенных операций;

- образцы решения задач;

- поэтапная проверка задач, примеров, упражнений.