Информация о специальных условиях охраны здоровья.
Специальные условия охраны детей с ОВЗ обеспечиваюся коррекциооной и здоровьесберегающей напраленностью образовательного процесса с целью сохранения и коррекции физического и психического здоровья обучающихся.
На основе примерной адаптированной образовательной программы, находящейся в федеральном реестре, была разработана и утверждена адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с задержкой психического развития МОУ ООШ № 5. В этой программе описаны особенности детей младшего школьного возраста с ЗПР, дана подробная характеристика различных вариантов ЗПР, прописаны особые образовательные потребности этих детей, особенности оценки достижений планируемых результатов, большое внимание уделено программе коррекционной работы. Наряду с общими условиями, обеспечивающими получение всеми обучающимися доступного качественного общего образования, в образовательной программе описаны специальные условия (на основании п.3 ст.79 ФЗ-273) получения образования обучающихся с ЗПР:
- использование специальных (адаптированных) методов обучения, позволяющих достигать планируемых результатов освоения АООП в соответствии с требованиями ФГОС на основе «Методических рекомендаций по организации специальных условий получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с заключениями ПМПК»;
- использование учебных пособий и дидактических материалов, применение которых адаптировано с учетом рекомендаций ПМПК по организации обучения обучающихся с ЗПР;
- планом внеурочной деятельности для обучающихся с ЗПР предусмотрено проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, направленных на восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; повышение уровня общего развития учащихся; коррекцию отклонений в развитии познавательной сферы;
- имеется кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога; работает школьный ППК
- дополнительное образование учителей специальных (коррекционных) начальных классов: психолога и дефектолога;
- консультирование родителей учителями-предметниками, учителем-логопедом, педагогом-психологом;
- учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с новыми санитарно-эпидемиологическими требованиями обучающихся с ОВЗ (СаНПиН 2.4.2.3286 – 15):
- учебные занятия для обучающихся с ЗПР организованы только в первую смену по 5-ти дневной учебной неделе.
Основные подходы к организации образовательной деятельности для детей с ЗПР:
- Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
- Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.
- Индивидуальный подход.
- Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.
- Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.
- Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
- Использование многократных указаний, упражнений.
- Проявление большого такта со стороны учителя.
- Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.
- Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.
- Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.
Адаптация объёма и характера учебного материала
- дополнительные наводящие вопросы;
- наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-помощницы, которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала;
- приемы-предписания с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач;
- помощь в выполнении определенных операций;
- образцы решения задач;
- поэтапная проверка задач, примеров, упражнений.